Ang mga sistema ng tugon ng madla ay maaaring mapalakas ang pakikipag-ugnayan ng mga mag-aaral

Ang paglikha ng two-way na talakayan sa pamamagitan ng mga pana-panahong tanong sa mga lektura ay maaaring mapabuti ang pakikilahok at pagganap ng mga mag-aaral.

Ang layunin ng anumang lektura ay dapat na hikayatin ang mga tagapakinig. Kung ang mga lektura ay ginagawa lamang nang pasibo, maaalala ng mga tagapakinig ang unang limang minuto at hanggang doon lang iyon.” – Frank Spors, associate professor ng optometry sa Western University of Health Sciences sa Pomona, California.

Ang kabilang panig naman, gaya ng naranasan ni Spors sa pamamagitan ng kanyang pagtuturo at pananaliksik na sinuri ng mga kapwa niya estudyante, ay kapag ang mga estudyante ay kasangkot sa aktibong pagkatuto, hindi lamang nila natatandaan ang materyal sa mas mahabang panahon kundi nakakakuha rin sila ng mas matataas na marka.

Qomo's mga clicker ng tugon ng mag-aaralmalaking tulong ito para sa isang matalinong silid-aralan.Sistema ng pagboto gamit ang boses halimbawa, ang QRF997/QRF999 ay nagbibigay-daan sa pagsusuri ng wika upang makita kung nagsasalita ka ng pamantayan o hindi. Umaasa kaming makakatulong kami upang makapagbigay ng mas matalinongsistema ng pagboto sa silid-aralan para sa edukasyon.

Sa katunayan, gumugol siya ng isang taon sa pagsubaybay sa isang grupo ng kanyang mga mag-aaral na nagtapos sa Western U at natuklasan na 100% ang nakikilahok sa kanyang mga lektura. Napabuti rin nila ang kanilang pangkalahatang marka ng halos 4%.

Ano ang kasangkapan na humantong sa tagumpay na iyon?

Mga kredito sa Sportmga sistema ng tugon ng madla (ARS) – kung saan sinasagot ng mga mag-aaral ang mga tanong sa buong talakayan – para sa pagtulong sa pagpapaunlad ng uri ng two-way na pakikipag-ugnayan na inaasam ng bawat instruktor na makamit. Kahit na ang mga pinakamahihiyaing mag-aaral ay naaabot, ang paggamit ng ARS sa Western at marami pang ibang unibersidad tulad ng Auburn, Georgia, Indiana, Florida at Rutgers, ay nagbigay-buhay sa pagtuturo at nagawa ito sa mga panahong maaaring maging mahirap ang komunikasyon.

“Pinapayagan tayo nitong magkaroon ng totoong diyalogo sa klase at makakuha ng feedback sa totoong oras, upang makita kung nauunawaan ang materyal na iyong tinatalakay at itinuturo,” sabi ni Spors. “Ang panganib sa isang online na kapaligiran ay ang intuitive disconnect. Pinipigilan nito ang agwat ng edukasyon sa malayo. Nakakatulong ito na bumuo ng isang pakiramdam ng komunidad sa pagitan ng mga mag-aaral dahil pakiramdam nila ay bahagi sila ng talakayang iyon.”

Ano ang isangARS?

Ang mga sistema ng tugon ng madla ay nakakatulong na mapanatiling kasangkot sa pagtuturo ang mga dumadalo sa mga klase o sesyon, kapwa sa mga virtual na kapaligiran at nang personal. Ang mga dumalo sa mga webinar noong panahon ng pandemya ng COVID-19 ay malamang na lumahok sa mga simpleng tanong-at-sagot na botohan... kung saan kung hindi man ay maaaring sila ay hindi na lang makinig o umupo na lang sa gilid at magmasid. Ang mga tanong na ito ay nagsisilbing paraan upang mapataas ang pakikipag-ugnayan, habang matalino ring nakakatulong na palakasin ang ilan sa mga materyal na inilahad kanina. Ang ARS na ginagamit sa mas mataas na edukasyon ay may mas maraming kakaibang katangian kaysa sa mga simpleng tugon na iyon.

Hindi na bago ang ARS. Ilang taon na ang nakalilipas, ang mga dadalo sa mga lektura ay binibigyan ng mga handheld clicker upang sagutin ang mga tanong na itinanong ng mga instruktor sa mga harapang kapaligiran. Bagama't pinapanatili ang mga estudyante na medyo nakikibahagi, ang kanilang mga kakayahan sa pagsubaybay at halaga sa edukasyon ay medyo limitado.

Sa paglipas ng mga taon, salamat sa mga pagpapabuti sa ARS at sa paglitaw ng mga teknolohiyang naglagay ng mga aparato sa mga kamay ng mga mag-aaral at propesor, ang kanilang kasikatan at kapakinabangan ay humantong sa malawakang pagpapatupad sa mas mataas na edukasyon. Sinasabi ni Spors na karamihan sa mga instruktor sa Western University ay gumagamit ng ARS sa ilang antas sa pamamagitan ng Top Hat, na siyang plataporma rin na pinipili ng mahigit 750 kolehiyo at unibersidad.

Taliwas sa tradisyonal na kapaligiran ng lektura, kung saan maaaring mangibabaw ang isang instruktor sa diyalogo sa mahabang panahon, pinakamahusay na gumagana ang ARS kapag ang isang tanong ay itinanong (sa pamamagitan ng isang web-based na kapaligiran sa anumang device) sa mga mag-aaral bawat 15 minuto sa gitna ng isang serye ng mga slide. Sinasabi ni Spors na ang mga tanong na iyon ay nagbibigay-daan sa lahat ng tao na direktang tumugon, hindi lamang isang "taong nagtaas ng kamay sa silid-aralan [o virtual na espasyo]."

Aniya, dalawang modelo ang mahusay na gumagana: Ang una ay nagtatanong sa mga tagapakinig, na siyang nag-uudyok ng talakayan pagkatapos maibunyag ang sagot. Ang isa naman ay nagtatanong at nakakakuha ng mga nakatagong sagot bago maghiwalay ang mga estudyante sa maliliit na grupo para sa karagdagang pagsusuri. Pagkatapos, ang grupo aymga botoat nakakakuha ng mas masusing pagsusuring sagot.

“At iyon ay talagang isang aktibong pakikilahok sa materyal na pag-aaral, dahil kinailangan nilang ipagtanggol ang kanilang posisyon sa kanilang mga kapantay … kung bakit sila pumili ng isang partikular na sagot,” sabi ni Spors. “Maaaring hindi lamang nito binago ang kanilang sagot, kundi nakisali rin sila rito.”