Mga Sistema ng Tugon ng Mag-aaral Ang (SRS) ay isang umuusbong na teknolohiya para sa pagtatanong ng mga estudyante sa loob ng klase na idinisenyo upang lumikha ng isang nakakaengganyo at nakakaengganyong kapaligiran sa pag-aaral na magpapalaki sa aktibong pagkatuto, lalo na sa mga lektura na may malalaking bilang ng mga mag-aaral. Ang teknolohiyang ito ay ginagamit na sa mas mataas na edukasyon simula pa noong dekada 1960. (Judson at Sawada) Hinati nina Ward et al. ang ebolusyon ng teknolohiya ng SRS sa tatlong henerasyon: mga sinaunang gawang-bahay at mga komersyal na bersyon na isinama na sa mga silid-aralan.
(dekada 1960 at 70), mga bersyong wireless ng ika-2 henerasyon na nagsama ng infrared at radio-mga wireless na keypad na may dalas(dekada 1980 – kasalukuyan), at ika-3 henerasyon ng mga sistemang nakabase sa Web (dekada 1990 – kasalukuyan).
Ang mga naunang sistema ay orihinal na idinisenyo para sa tradisyonal, harapang mga kurso; kamakailan lamang, ang ilan sa mga tatak ay maaaring ibagay din sa mga online na kurso, gamit ang Blackboard, atbp. Bago naging interesado ang mas mataas na edukasyon, ang mga sistema ng tugon ng madla o grupo ay unang binuo para magamit sa negosyo (mga focus group, pagsasanay ng empleyado, at mga pagpupulong sa kumperensya) at gobyerno (elektronikong botopagtatala at pagpapakita sa mga lehislatura at pagsasanay militar).
Ang operasyon ng mga sistema ng tugon ng mag-aaralay isang simpleng proseso na may tatlong hakbang:
1) habang nasa klase
talakayan o lektura, ipinapakita ng guro ang 2
o nagbibigay ng salita sa isang tanong o problema3
– dati nang inihanda o kusang nabuo "nang walang tigil" ng instruktor o ng isang estudyante,
2) lahat ng mga mag-aaral ay naglalagay ng kanilang mga sagot gamit ang mga wireless handheld keypad o mga web-based na input device,
3) ang mga tugon ay
natanggap, pinagsama-sama, at ipinapakita sa parehong monitor ng computer ng instruktor at sa screen ng overhead projector. Ang distribusyon ng mga tugon ng mag-aaral ay maaaring mag-udyok sa mga mag-aaral o instruktor na magsaliksik pa sa pamamagitan ng talakayan o marahil isa o higit pang mga kasunod na tanong.
Ang interaktibong siklong ito ay maaaring magpatuloy hanggang sa malutas ng instruktor at ng mga mag-aaral ang mga kalabuan o maabot ang konklusyon sa paksang tinatalakay. Mga Potensyal na Benepisyo ng SRS
Ang mga sistema ng pagtugon ng estudyante ay maaaring makinabang sa mga guro sa lahat ng tatlong larangan ng responsibilidad: pagtuturo,
pananaliksik, at serbisyo. Ang pinakakaraniwang isinasaad na layunin ng mga sistema ng pagtugon ng mag-aaral ay upang mapabuti ang pagkatuto ng mag-aaral sa mga sumusunod na aspeto: 1) pinahusay na pagdalo at paghahanda sa klase, 2) mas malinaw na pag-unawa, 3) mas aktibong pakikilahok sa klase, 4) mas mataas na pakikisalamuha sa mga kapantay o pakikipagtulungan
pagkatuto, 5) mas mahusay na pagkatuto at pagpapanatili ng pagpapatala, 6) at mas mataas na kasiyahan ng mag-aaral.7
Ang pangalawang pangunahing layunin ng lahat ng sistema ng pagtugon ng mag-aaral ay ang pagpapabuti ng bisa ng pagtuturo sa kahit dalawang paraan. Sa pamamagitan ng mga sistema ng pagtugon ng mag-aaral, madaling makakuha ng agarang feedback mula sa lahat ng mag-aaral (hindi lamang ang ilang mga extrovert sa klase) tungkol sa bilis, nilalaman, interes, at pag-unawa sa lektura o talakayan. Ang napapanahong feedback na ito ay nagbibigay-daan sa instruktor na mas mahusay na husgahan kung at paano palalawakin, linawin, o repasuhin. Bukod pa rito, madali ring makakalap ng datos ang instruktor tungkol sa mga demograpiko, saloobin, o pag-uugali ng mag-aaral upang mas mahusay na masuri ang mga katangian ng grupo ng mga pangangailangan ng mag-aaral.
Oras ng pag-post: Pebrero 12, 2022