Ano ang papel na ginagampanan ng sistema ng pagtugon sa silid-aralan sa loob ng silid-aralan?

Kasabay ng pag-unlad ng agham at teknolohiya, lumitaw din ang iba't ibang elektronikong instrumento sa pagtuturo sa mga silid-aralan ng mga paaralan. Habang nagiging mas matalino ang mga kagamitan, maraming tagapagturo ang nagdududa na ito ang tamang gawin. Maraming tagapagturo ang nagtataka kung magdudulot ba ng hadlang sa komunikasyon sa pagitan ng mga mag-aaral ang answering machine sa silid-aralan? Ang tanong na ito ay humantong sa isa pang pangunahing tanong: Paano tama ang pagtinginsistema ng pagtugon sa silid-aralan?

Ang paggamit ng "sistema ng pagtugon sa silid-aralan"sa pagtuturo sa silid-aralan ay tila napakabago, lalo na, ang bawat mag-aaral ay maaaring sumagot samga tanong na may maraming pagpipilianat mga tanong sa paghatol na ibinibigay ng guro. Magagamit din ng mga guro ang pamamaraang ito upang madaling maunawaan ang kahusayan ng mga mag-aaral, ngunit ang tanong ay, kailangan ba ang ganitong pagsasaayos? Gaano kalaki ang mga benepisyo nito? Hindi maikakaila na ang paggamit ng mga answering machine sa silid-aralan ay talagang nakapagpakilos ng sigasig ng mga mag-aaral na sumagot sa mga tanong sa ilang antas. Kung ikukumpara sa pagtataas ng kamay upang sagutin ang mga tanong, ang pagmamadali sa pagsagot ay may katangian ng kompetisyon, ang mga mag-aaral ay may pakiramdam ng pagiging bago at mataas na pakikilahok, at maaari rin itong makatipid ng oras ng mga mag-aaral sa pagsagot sa mga tanong sa klase. Maaaring manatiling updated ang mga guro sa sitwasyon ng pag-aaral sa pamamagitan ng malaking screen upang makapagbigay ng naka-target na paliwanag at gabay. Gayunpaman, ang "sistema ng pagtugon sa silid-aralan" ay isang pantulong sa pagtuturo, at hindi dapat palalain ang papel nito.

Ang pagtuturo sa silid-aralan ay isang bilateral na aktibidad kung saan ang mga guro at mag-aaral ay nakikipag-ugnayan sa isa't isa. Ito ay lubos na interaktibo at hindi mahuhulaan. Dapat ayusin ng mga guro ang mga kaayusan sa pagtuturo at umunlad sa napapanahong paraan sa pamamagitan ng mga ekspresyon ng mga mag-aaral na nakikinig sa klase, ang kanilang pagganap sa pagsagot sa mga tanong, at ang epekto ng group cooperative learning. Upang makamit ang magagandang resulta sa pagtuturo sa silid-aralan, maraming problemang hindi naisip ng mga guro noong naghahanda ng mga aralin ang ilalantad sa pamamagitan ng komunikasyon sa pagitan ng mga guro at mag-aaral. Samakatuwid, kapag nagdidisenyo ng mga problema sa silid-aralan, ang mga guro ay hindi lamang dapat lumikha ng ilang mga sitwasyon ng problema, kundi pati na rin pakilusin ang sigasig ng mga mag-aaral sa pag-iisip sa pamamagitan ng mapanghikayat na inspirasyon, at pangasiwaan ang ugnayan sa pagitan ng presupposition at pagbuo ng pagtuturo sa silid-aralan sa pamamagitan ng epektibong komunikasyon ng guro-mag-aaral, upang makamit ang epekto ng pagtuturo at pagkatuto sa parehong frequency resonance. Ang paggamit ng mga answering machine sa silid-aralan upang sagutin ang mga tanong, sa karamihan ng mga kaso ay isang tanong at isang sagot, ay malinaw na hindi makakamit ang ganitong epekto.