Bakit napakahalaga ng ARS para sa mga estudyante at propesor

Ang bagomga sistema ng pagtugon nag-aalok ng napakalaking halaga para sa mga mag-aaral at nagbibigay ng napakalaking suporta para sa mga instruktor. Hindi lamang kayang iayon ng mga propesor kung kailan at paano itatanong ang mga tanong sa kanilang mga lektura, makikita rin nila kung sino ang sumasagot, kung sino ang sumasagot nang tama at pagkatapos ay susubaybayan ang lahat ng ito para magamit sa hinaharap o maging bilang bahagi ng sistema ng pagmamarka. Ito ay isang malaking pagtaas sa pakikilahok ng mga mag-aaral dahil samga interactive na keypad ng mag-aaral.

“Mayroon kang patunay nito, dahil ina-archive ito ng software, at makikita mo kung aling estudyante ang sumagot at kung gaano katagal nila pinag-isipan ang isang tanong,” sabi ni Spors. “Pinapayagan ka nitong mag-follow up at direktang magpadala ng email sa mga estudyante kung may makita kang hindi tama. Iminumungkahi rin nito ang partisipasyon ng isang estudyante sa pamamagitan ng interactive nasistema ng pagboto ng mga estudyante.

Sinasabi ng Spors na mula sa software, makakakuha ang mga instruktor ng lingguhang ulat na nagpapakita kung aling mga mag-aaral ang nakakamit sa pamamagitan ng kanilang mga tugon at alin ang nahihirapan. Masusukat din nito ang bisa ng mga tanong ng instruktor at "kung kailangan mo bang pumasok at ipaliwanag muli [ang isang konsepto] o hindi."

Maaaring magbigay ng kredito ang mga instruktor para sa kanilang pakikilahok. Maaari rin silang magsagawa ng mga pagsusulit na may 10-20 tanong sa pamamagitan ng ARS na may oras o wala. Walang limitasyon ang mga pagpipilian. Ngunit ang susi, aniya, ay ang pakikilahok, hindi kinakailangang ang pagmamarka at pagmamarka.

“Ang pangunahing layunin ay upang maakit ang mga mag-aaral sa materyal, upang pag-usapan ang materyal, upang pag-isipan ang materyal, at kahit papaano ay makuha ang kanilang feedback,” sabi ni Spors. “Iyon talaga ang kailangan nilang gawin upang matuto. Kung mayroong gantimpala sa pakikilahok, mas malamang na maibigay ng mga mag-aaral ang sagot, kahit na maaaring hindi sila masyadong sigurado tungkol dito. Bilang mga instruktor, nagbibigay ito sa amin ng mas mahusay na feedback kung gaano kahusay na nauunawaan ang ilang mga paksa.”

Paggawa sa ARS

Ayon kay Spors, ang ARS ay lalong epektibo sa mga kapaligirang pang-edukasyon na nakabatay sa agham at iba pa kung saan maaaring maganap ang mas dinamikong two-way na diyalogo. Sa kanyang mga kurso, na nangangailangan ng pagtuturo ng maraming konsepto at materyales sa optika, sinabi niyang nakakatulong ang kakayahang makakuha ng mga real-time na tugon.

“Maraming materyal na pang-edukasyon na maaaring pag-usapan, maraming paglutas ng problema na nagaganap, na akmang-akma para maging bahagi ng isang sistema ng pagtugon ng madla,” aniya.

Hindi lahat ng laboratoryo o lektura ay angkop para sa ARS. Aniya, ang mataas na antas ng klinikal na edukasyon na isinasagawa sa maliliit na grupo, kung saan ang mga estudyante ay kailangang magsaliksik ng maraming impormasyon, ay malamang na hindi tutugma sa mabilis na sistema ng tanong-at-tugonInaamin niya na napakahalaga ng ARS ngunit isa lamang itong bahagi ng isang matagumpay na estratehiya sa pagtuturo.

“Ang teknolohiya ay kasinghusay lamang ng paggamit nito,” sabi ni Spors. “Maaari itong gawin nang pabaya. Maaari itong maging labis-labis. Maaari itong gawin sa paraang maiinis ang mga estudyante. Kaya kailangan mong maging maingat. Kailangan mong malaman ang sistema. Kailangan mong malaman ang mga limitasyon nito. At ayaw mong lumabis dito. Kailangan itong maging sa tamang dami.”

Ngunit kung gagawin ito nang tama, ang mga benepisyo ay mas malaki kaysa sa mga disbentaha.

“Nakakagawa ng pagbabago ang sistema sa kung paano natanggap ng mga estudyante ang materyal, kung ano ang kanilang nararamdaman tungkol dito,” sabi ni Spors tungkol sa kanyang mga estudyante. “Nakakuha kami ng mga pagbuti kumpara sa nakaraang taon nang lumahok sila. Isa lamang itong kagamitan, ngunit isa itong kapaki-pakinabang na kagamitan.”